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讲座不是很无聊,它们也很无效,研究发现

2019-10-10     来源:秒速牛牛玩法         内容标签:讲座,不是,很,无聊,它们,也,无效,研究,发现,

导读:您的讲座是否在徘徊?研究人员表示,采用更积极的教学技术每10分钟更换一次,更多的学生将获得成功。一项新的研究发现,在使用传统的立场和交付讲座的班级的本科生比使用更刺激

您的讲座是否在徘徊?研究人员表示,采用更积极的教学技术每10分钟更换一次,更多的学生将获得成功。一项新的研究发现,在使用传统的立场和交付讲座的班级的本科生比使用更刺激,所谓的主动学习方法的班级的学生失败的可能性高1.5倍。

“大学是西雅图华盛顿大学的生物学家斯科特弗里曼说,自1050年在西欧成立以来,讲座一直是主要的教学形式。但是,许多学者对教学科学,技术,工程和数学(STEM)课程的“舞台上的圣人”提出了挑战,认为让学生参与问题或小组活动更有效。

要权衡证据,弗里曼和一组同事分析了225项本科STEM教学方法的研究。今天在线发表在“美国国家科学院院刊”上的荟萃分析得出的结论是,将学生变成主动参与者而不是被动听众的教学方法降低了失败率,并将考试成绩提高了近一半标准差。“失败率的变化是惊人的,”弗里曼说。考试改进-大约6%-可以,例如,“将学生的成绩从B-升至B”。

“这是非常重要的文章-我得到的印象是,如果你有这些数据,那么讲课几乎是不道德的,“哈佛大学的物理学家埃里克马祖尔说,他已经反对过时的讲课技巧27年并没有参与这项工作。“很高兴看到他们的荟萃分析中出现了这样一个有凝聚力的画面-大量的证据表明,讲课已经过时,过时,效率低下。”

虽然主动学习方法没有单一的定义,但是包括要求学生通过使用手持式答题器回答问题,随机呼叫个人或团体,或让学生相互澄清概念并就问题达成共识。

Freeman说他开始使用这些技术甚至在大班。“我的入门生物学课程已经有700名学生,”他说。“对于最终的课程-我不说讲座-我正在播放PowerPoint幻灯片,但一切都是一个问题,我使用答题器和随机调用。有人一次徘徊15分钟,然后做食谱实验室并不是很有趣。“Freeman估计,扩大这种主动学习方法可以使成千上万的学生获得成功,否则他们可能会失败或失败STEM课程。

尽管有其优势,主动学习也不可能完全杀死讲座,诺亚芬克尔斯坦说,他是科罗拉多大学博尔德分校STEM学习中心的一名物理学教授,并没有参与这项研究。他说,这项新研究“与主动学习带来的益处一致”。“但我不认为应该有关于讲座或没有讲座的单一立场。仍然需要讲课,但传统的立场和交付方式被证明在促进学生学习和为未来的教师做准备方面效果较差。“

目前的研究没有直接解决传统讲课形式的一个新变化的有效性:大规模的开放式在线课程,可以与数千甚至数百万学生进行对话。但弗里曼表示,美国教育部已对远程学习进行了自己的荟萃分析,并发现在课堂上讲课与在家中通过电脑屏幕讲课没有区别。所以,弗里曼说:“如果你要讲课,你也可以穿着兔子拖鞋回家。”

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